Projeto de Leitura

“Construindo e Resgatando Valores”

 “Construindo e Resgatando Valores”

Leiliane  Godoi, e Cicera Paula.

Introdução

Sabemos que os PCN’s afirmam que “cabe à escola empenhar-se na formação moral de seus alunos...” (p. 32).Com isso o papel da cidadania não deve ser construída por vias burocráticas e esse desejo não deve ficar só no papel, nos livros, nos documentos, mas deve deixar de ser utopia e se tornar real, no convívio escolar. Deve fazer parte dos projetos escolares, da proposta pedagógica, do dia-a-dia. Essa meta deve ser seguida e conquistada por todos os educadores. A Família é parte integrante e facilitadora para que haja uma boa formação educacional.

Assim, nota se que alguns valores e atitudes devem e podem ser trabalhados na escola, de preferência por todas as turmas e professores, para que todos “falem a mesma língua”, surtindo assim mais efeito,ou seja,estar inserido no mesmo universo Diante dessas e observações, percebemos a necessidade deste projeto.como dizia Herkenhoff(1996)“não podemos ter, no Terceiro Mundo, uma escola desligada de seu compromisso social, omissa em face de seu papel de transformação da realidade...(p.30,), e é este o nosso compromisso, enquanto educadores. fazer a nossa parte neste processo de construção, tão importante afim de mudar nossa realidade.

Objetivos

      Este projeto visa a valorização do ser humano, resgatando a importância das virtudes, como tendência para o bem, que devem ser ensinadas e partilhadas desde a mais tenra idade, levando à construção da cidadania e autonomia.Sensibilizar os alunos em relação à importância da boa convivência para criar um ambiente agradável na sala de aula.

·         Desenvolver reflexões sobre ações corriqueiras.

·          Reconhecer que, desde bem pequeno, podemos desenvolver boa educação e boas maneiras.

·         Melhorar a disciplina na sala criando regras de convivência e dinâmicas para perceberem algumas atitudes que causam a indisciplina.

Desenvolvimento

TEMA CENTRAL: Eu e o outro

POR QUÊ? Perceber a importância do outro na nossa vida, aceitar as diferenças, respeitar os colegas, desenvolver atitudes de solidariedade, respeitar e ajudar os idosos, os portadores de necessidades especiais, as crianças de outras raças e culturas.

PERÍODO: ano 2012.

SUBTEMAS:

Fevereiro- Convivência e Regras

Março- Solidariedade e Cooperação

Abril- Limpeza e organização

Maio- Igualdades e diferenças – respeito à diversidade

Junho- Justiça, Verdade e Honestidade

Junho- Amizade, amor, afeto

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

·         Textos, poesias, mensagens, fábulas.

·         Criação do Estatuto da Sala (com regras e multas)

·         Discussão sobre as necessidades básicas do homem

·         Produção de texto, Relatório e ilustração

·         Dramatização (sobre convivência e solidariedade)

·         Maquetes dos lugares visitados

·         Confecção de livro

·         Dinâmicas

·         Entrevistas com especialistas

·         Amigo Anjo, correio elegante

·         Exploração de cartazes, figuras e mensagens

Culminância

            Com uma Confraternização expondo o material coletado, fotos, e todo material produzido durante o projeto. Bem como uma sessão de teatro envolvendo os temas abordados no projeto.

Após cada Unidade de Estudo, no final de cada bimestre haverá um debate para ver o que aprenderam o que mudou o que poderá mudar. Depois do debate cada criança preencherá uma ficha de desempenho. Durante o bimestre o professor observará o desempenho de cada um, bem como anotará as dúvidas, críticas, sugestões e dificuldades, com isto será possível rever o projeto e corrigir possíveis desvios. Os alunos também serão avaliados nas atividades propostas (pesquisas, debates, campanhas, excursões, produções de texto, etc.). Portanto, a avaliação será composta de observação, análise das atividades práticas e auto-avaliação.

BIBLIOGRAFIA

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13558&Itemid=859.

AUGUSTO HERKENHOFF-COLLECTIBLES: AMARELO 1996

Construíndo e Resgatando Valores é um projeto de Leitura voltado para a II fase do Ensino Fundamental,o resgate historico foi realizado na sala de aula.

o SALTO PARA O FUTURO é uma ferramenta muito importante para nós professores,pois,nele encontra se recursos dos quais usamos em sala para aperfeiçoar nossas aulas.

Educacaodofuturo professoroucomputador

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Video sobre A Educação do Futuro

Esse vídeo retrata as possibilidades de comos será a educação nos proximos 15 anos.Vamos descobri los.

Projeto:A EDUCAÇÃO DO FUTURO. PROFESSOR OU COMPUTADOR?

APRESENTAÇÃO

Esse projeto tem como tema a Educação do futuro. Professor ou computador?Nele serão trabalhado as novas possibilidades de ensino no mundo atual, onde a tecnologia esta presente em todos os âmbitos, não importando com idade, sexo, raça.
O processo histórico da evolução da educação nos últimos tempos.





















EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

Sabemos que quando os portugueses aqui chegaram encontraram o Brasil povoado por indígenas que possuía um jeito próprio de vida e Fe .Surpresos com os novos habitantes os padres da Companhia de Jesus tentam aculturar os índios,mas,logo perceberam que para isso acontecer era preciso ensiná-los a ler. A primeira escola foi em Salvador com uma educação religiosa com intenção de converte- los ao cristianismo.
Os jesuítas foram expulsos e com isso a educação brasileira vivenciou um momento de ruptura em seu processo histórico, pois, a Corte não se interessava em tal progresso educacional no momento.
Chegando a Republica Velha por volta (1889-1929) somente os filhos de pessoas de classe media tinha acesso as escolas. No período da Ditadura Militar obtivemos uma grande expansão e acesso as universidades no Brasil. A partir daí inúmeras mudanças no âmbito educacional como a criação da Lei 4.024
“Depois de 13 anos de acirradas discussões foi promulgada a Lei 4.024, em 20 de dezembro de 1961, sem a pujança do anteprojeto original, prevalecendo as reivindicações da Igreja Católica e dos donos de estabelecimentos particulares de ensino no confronto com os que defendiam o monopólio estatal para a oferta da educação aos brasileiros.”
De acordo com Bello (2011) se as discussões sobre a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional foi o fato marcante, por outro lado muitas iniciativas marcaram este período como, talvez, o mais fértil da História da Educação no Brasil, pois em 1950, em Salvador, no estado da Bahia, Anísio Teixeira inaugura o Centro Popular de Educação (Centro Educacional Carneiro Ribeiro), dando início a sua idéia de escola-classe e escola-parque; em 1952, em Fortaleza, estado do Ceará, o educador Lauro de Oliveira Lima inicia uma didática baseada nas teorias científicas de Jean Piaget: o Método Psicogenético; em 1953, a educação passa a ser administrada por um Ministério próprio: o Ministério da Educação e Cultura; em 1961, tem início uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultas analfabetos.
Assim segue as transformações na Educação Brasileira.